Sociétés et jeunesses en difficulté. Revue pluridisciplinaire de recherche Revue pluridisciplinaire de recherche

N° 1- printemps 2006

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Resumenes

Texte Intégral

Las sanciones educativas : la ambigüedad persistente en la asistencia al menor delincuente

Didier Benoît

La agravación de la delincuencia de menores parece justificar la intervención del legislador. La edad, cada vez más precoz de los jóvenes delincuentes, así como su carácter violento han llevado a los legisladores a reformar la providencia del 2 de febrero de 1945, cuya aplicación ha sido considerada laxista por algunos. Entre las novedades propuestas como una respuesta al comportamiento de los menores delincuentes figuran las « sanciones educativas ». Esta respuesta, al mezclar los términos « sanción » y « educación », mientras que antes se oponía la sanción y las medidas educativas, contienen de entrada una cierta ambigüedad. Algunas de las sanciones educativas no presentan un carácter educativo (la confiscación de la cosa que ha servido para cometer la infracción) y otras no pueden ser consideradas como sanciones (cursillo de formación cívica). Además, el examen de su contenido pone de manifiesto disposiciones ya existentes que les retiran todo carácter innovador. La originalidad de estas sanciones se basa más en su valor simbólico y político. En efecto, debido a la presión de la opinión pública, la respuesta del legislador es más una respuesta política que una respuesta que combine el sentido con el contenido. Actualmente, persiste toda la dificultad de definir una política coherente de la asistencia al menor delincuente.

Palabras claves : Sanciones educativas, medida educativa, menor delincuente, política penal, responsabilidad penal, sanción penal

La urgencia en la justicia de menores : un ejemplo de la destemporalización de la intervención social

Marc Bessin

El artículo trata sobre la temporalidad de las prácticas judiciales, respecto a una tendencia general al estrechamiento de los horizontes temporales y a la destemporalización, entendida como dificultad para plantear la acción presente con relación al pasado y en función del futuro. El tiempo educativo de la justicia de menores, específico, se inscribe en la duración : los jueces de menores cuentan con un tiempo largo, para acompañar a los jóvenes, un tiempo reversible y modulable, para adaptar su intervención en función de la evolución familiar. Una encuesta realizada en Francia sobre los ingresos de menores decididos en urgencia, permite confirmar el desmoronamiento de las concepciones educativas de la justicia de menores y el regreso al legalismo de los jueces de menores. Para anticipar los riesgos que corren los menores en peligro, en un contexto sociopolítico en el que se valoriza la acción en el tiempo presente en detrimento de la puesta en perspectiva temporal, el autor muestra la institucionalización de los procedimientos de urgencia judicial, que confirma la renuncia al tiempo educativo.        

Palabras claves : Justicia de menores, juzgado de los menores, temporalidad, tratamiento de la urgencia, urgencia

La questión de la « etnicidad  »  en la escuela : intento de recontrucción del problema

Stéphane Bonnéry

Las dificultades de ciertos estudiantes en la escuela son cada vez mas evocadas en terminos de « etnicidad », sobre todo por aquellos que rechazan la escolaridad apoyándose en afirmaciones identitarias.Estas afirmaciones étnicas constituyen una de las formas de reacción desarrollada por los adolecentes frente a un sentimiento de relegación tambien expresado en terminos de etnicidad. El artículo analiza este proceso de oposición identitaria en un contexto de confrontación entre las diferentes dimensiones de socialización de los jovenes.

Varias idéas de sentido comun sobre la étnicidad son entonces destruidas : la percepción « etnicisada » de las dificultades escolares no es solamente un problema que concierne los jovenes que proceden de la imigración, sino más que nada a los jovenes que proceden de los sectores populares. Es menos un problema específico que una consecuencia de las dificultades de apropiación del saber. Esto no està solamente introducido en la escuela pero tambien participa en su emergencia cuando la escuela focaliza su atención en el tema de la « etnicidad », sobre todo cuando valoriza los « origenes » de los jovenes sin proponer otras categorias para ayudar a pensar la distancia que los separa de la cultura escolar. La identidad de los alumnos no està determinada por los « origenes », la escula contribuye a su desarrollo, el rechazo étnico del aprendizaje no es una fatalidad.

Palabras claves : Escuela, étnicidad, fracaso escolar, identidad, socialización de los jovenes

El apoyo a la parentalidad : entre emancipación y control

David Pioli

La ayuda a la función parental se estructuró a partir de finales de los años 80 en torno a redes administrativas encargadas de la gestión de la operación guardería infantil y constituye actualmente una categoría de la acción de los poderes públicos. Sin embargo, no remite a un referencial unívoco ya que se basa en dos lógicas contradictorias. En un caso, se trata de valorizar las competencias de los padres, incluso cuando estos « fallan », para que puedan efectivamente asegurar sus derechos y obligaciones. Así pues, la ayuda a la función parental se moviliza en el marco de proyectos que tienen como objetivo construir en torno al menor y a sus necesidades una armonía de la que cada uno podría sacar provecho en términos de seguridad y de pleno desarrollo. En el segundo caso, el apoyo a la función parental está vinculado con una concepción disciplinaria de la acción pública que se nutre de la problemática de la inseguridad y que se basa en la amenaza y la represión. La acción sobre la parentalidad es un medio de seguridad pública y la prevención está entonces menos dirigida a la seguridad del menor que a la de los demás. Entre la emancipación y el control, observamos dos maneras opuestas de concebir las relaciones entre la esfera de lo privado y la de lo público, pero una misma focalización sobre el menor que refleja la afirmación repetida del orden familiar como componente del orden social global.

Palabras claves : Guardería infantil, parentalidad, política pública, prevención, regulación, tierna infancia

El sentimiento de inseguridad del « camello del barrio »

Thomas Sauvadet

Este artículo se apoya en tres encuestas de orden etnográfica (afueras parisinas, Marsella). Presenta y delimita un tipo de grupo que se llama y que es generalmente llamado « los jóvenes del barrio ». En un segundo tiempo, mide el sentimiento de inseguridad experimentado por ciertos jóvenes implicados en el tráfico de drogas (cannabis y cocaína principalmente) : la actividad ilícita la más rentable, la que estructura más la vida social del tipo de grupo estudiado (particularmente vía la distribución del trabajo y el mercado de la deuda). El artículo propone aclarar la complejidad del trabajo de camello y busca a desmontar la idea de que se trata de « plata fácil ». En una época donde dar valor al sentimiento de inseguridad de la « buena gente" es la regla y condenar sin otra forma de proceso los «insociables», este trabajo intenta dar a entender los resortes de la acción del camello confirmado (o « mayorista de barrio »), es decir lo que lo empuja a comprometerse en una carrera delincuente incluso criminal, a inscribirse en un universo altamente competitivo donde el riesgo es omnipresente, donde las garantías jurídicas son inexistentes.

Palabras claves : Barrios pobres, carreras delincuentes, inseguridad, juventud, riesgo

Pour citer cet article

, «Resumenes», Sociétés et jeunesses en difficulté, 1, http://sejed.revues.org/document287.html.