Sociétés et jeunesses en difficulté. Revue pluridisciplinaire de recherche Revue pluridisciplinaire de recherche

N° 2- automne 2006

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Resumenes

Texte Intégral

Autonomía y participación de adolescentes ingresados en centros en Francia, Alemania y Rusia

Hélène Join-Lambert Milova   

Este artículo estudia el lugar que ocupa la autonomía y el papel que desempeña la participación de los adolescentes en las pràcticas educativas de los establecimientos de suplencia familiar en Francia, Rusia y Alemania. Se analizan los principios universalmente reconocidos que son la autonomía del individuo y la participación de los menores en las decisiones que les afectan, garantizados por el Convenión de derechos del niño y por las legislaciones nacionales, en su implantación en las prácticas socio-educativa en tres centros. A través de esta comparación, el concepto de participación de los usuarios se presenta como un instrumento que puede ser utilizado en el aprendizaje de la autonomía por los adolescentes.

Las practicas estudiadas están situadas en los contextos institucionales y legislativos en los que se desarrollan. Esta comparación entre los diferentes niveles de cada sistema de protección de los menores pone de manifiesto similitudes entre los modos de participación de los usuarios en el proceso judicial o administrativo, en torno a la decisión del ingreso y el proceso de socialización dentro del establecimiento de acogida. Por sin embargo para que pueda tanto, para tomar forma en la realidad, el principio de participación de  los usuarios, en torno a las decisiones que les afectan este no puede limitarse a los establecimientos de acogida, sino que debe ser implantado a todos los niveles de decisión.

 « Respuestas educativas » de la PJJ y conversión de « habitus »     

Romain Gény   

La respuesta educativa de la PJJ (Protección judicial de la Juventud) puede analizarse como trabajo de « conversión » voluntarista del « habitus » hacia los jóvenes que están atendidos por la institución. Por « conversión » del habitus, entendemos un cambio profundo y duradero de las disposiciones que estructuran a un individuo, es decir esquemas prácticos y cognitivos que le guían en sus acciones y reflexiones. En este caso, la conversión es voluntarista, en el sentido en que no es decidida por el individuo que va a realizar la experiencia ; es parcialmente impuesta desde el exterior.

Los jóvenes ingresados son percibidos como marcados profundamente, en sus disposiciones, por el desorden. Se les impone un « marco » y un deber de « trabajo sobre la problemática » que el equipo educativo va a tener que legitimar a su respecto, no sin resistencias. Así pues, la condición  preliminar para la eficacia de la respuesta educativa consiste en obtener la « confianza » del joven. La finalidad de esta respuesta educativa es producir entre estos jóvenes comportamientos racionalizados y autocontrolados.Para alcanzar este objetivo, los educadores del FAE, en donde se ha llevado a cabo la encuesta, implantan prácticas cotidianas basadas en la reflexividad individual y la previsibilidad de la acción. Se  trata de inducir a los jóvenes a controlar sus actuaciones mediante une reflexión sobre si mismos y la explicitacion de las razones de las acciones. Por tanto, la reflexividad, el lenguaje y el dialogo se presentan como condiciones esenciales de la conversión de los habitus.

La experiencia del seguimiento educativo     

Lionel Dany     

Este artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo realizado con jóvenes atendidos por la PJJ. El análisis efectuado, en base a 39 entrevistas da cuenta de las diferentes dimensiones del seguimiento durante el acompañamiento educativo. Este se apoya sobre  factores “objetivos”: los fundamentos judiciales de la medida (civil o penal) , las modalidades del seguimiento (familias ….familias de substitución …), pero principalmente sobre la valoración por el foven de su propria cordición de « acompañado educativo ».Este evaluación caracteriza las relaciones con la institución educativa y con el teiempo del acompañamiento.

Preparacion a la vida autonoma y a la intégracion socioprofesional de jovenes a cargo del Estado : que tipo de intervencion ?

Martin Goyette     

Los adolecentes que entran en la vida adulta, despues de un largo periodo en un medio ambiente de internado educativo, son particularmente vulnerables, debido a sus deficiciencias en los aspectos tanto escolares, del empleo como de habilidades en la vida cotidiana en general, debido a un deficit de preparacion a la autonomia y a la escasez de lazos sociales. Los pronosticos son casi siempre oscuros en cuanto a la integracion social y profesional. Para corregir esta situacion, diversos programas de intervencion tendientes a desarrollar la auto suficiencia ( self sufficency) son realizados. Se trata de hacer un balance de la realidad actual de los diferentes servicios dirigidos hacia los jovenes, que son seguidos por el Estado de Québec, pudiendo asi discutir sobre las posibles pistas , las mas interesantes, para lograr mejor intervenir y apoyar el paso hacia la vida adulta de esos jovenes.

El psicólogo a la escucha de los adolescentes « tager »        

Marion Haza      

Tag y las  graffiti, hacen parte de los comportamientos de apropiación del espacio urbano por parte de los adolescentes. Estas prácticas de « marcado de las paredes » interrogan a muchas personas, desde los políticos a las instituciones que se ocupan de los jóvenes. Hemos encontrado a alumnos de instituto para interrogarles sobre estas prácticas de marcado de las paredes. Unas constataciones resultantes del análisis de los discursos de los sujetos nos permiten, como psicólogo clínico, estar a la escucha de estos adolescentes que se expresan en las calles. Analizando los cuestionarios y las entrevistas, el enfoque psicológico del marcado de las paredes nos abre nuevas perspectivas profesionales : es evidente que para el psicólogo, estos marcados, hechos en las paredes informan sobre los adolescentes y constituyen un punto de anclaje permitiendo entrar en relación con ellos. La psicología clínica invita a apoderarse de este contenido manifiesto para ir mas adelante con el joven tager : el psicólogo puede iniciar un trabajo con el adolescente tager basado en las pintadas murales, sus significados explícitos y mas íntimos para hacer surgir la elaboración y la meta reflexion y participar en la subjetivación.

El sentimiento de injusticia en los jovenes de un suburbio Popular

Éric Marlière          

Este articulo pretende dar cuenta a proposito de la mirada que tienen los jovenes que viven en un suburbio popular en las afueras de Paris,a proposito de las Instituciones y de la sociedad.

Este trabajo se apoya en la observacion participativa y en la retranscripcion de los discursos informales, que realizan los jovenes entre ellos , en sus espacios propios. Estos discursos no son todos iguales y/o homogeneos en razon de sus diferencias de edad, de experiencias escolares asi tambien de sus practicas culturales, lo que tiende a generar sutilezas en torno a sus miradas propias  acerca de las Instituciones y de la sociedad.

Los estudiantes manifiestan su preocupacion en torno al medio laboral que aprecian como discriminatorio, los « delincuentes » se sienten en conflicto con la policia y los musulmanes practicantes temen la presencia permanente de los servicios de inteligencia que los controlan . Sin embargo, a pesar de las trayectorias sociales diferentes, estos jovenes tienen un pasado comun , que tiene que ver con la historia de migratoria, el origen social obrero y comparten el mismo espacio residencial, lo que paradojicamente, desemboca en una percepcion comun en donde el « cinismo » acompana sus visiones de la sociedad actual en la cual estan integrados y viven.

Pour citer cet article

, «Resumenes», Sociétés et jeunesses en difficulté, 2, http://sejed.revues.org/document288.html.