Sociétés et jeunesses en difficulté. Revue pluridisciplinaire de recherche Revue pluridisciplinaire de recherche

N° 3 - printemps 2007

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Resumenes

Texte Intégral

Evaluación de la protección de la infancia: la ventaja de cruzar los puntos de vista de los actores en un enfoque multidisciplinario

Fernanda Bittencourt-Ribeiro, Annick-Camille Dumaret y Marie-Pierre Mackiewicz

Tratar las dificultades de las relaciones padre-hijo y el sufrimiento del padre violento y/o maltratador es a lo que punta el trabajo de prevención de un Centro francés de protección de la infancia (Alésia 14), que funciona con ofertas específicas: el teléfono, las intervenciones de voluntarios, los encuentros con psicólogos clínicos, etc. En el transcurso de una evaluación de estos modelos de soporte implementados desde hace dos décadas, el punto de vista de los actores ha sido tratado por un enfoque multidisciplinario. El punto de vista de varios psicólogos cínicos del servicio ha sido estudiado por un antropólogo, que también ha analizado una centena de correos archivados entre los padres y la institución; la socióloga ha interrogado a 26 voluntarios, e interpretado sus discursos con respecto a sus trabajos sobre la cooperación y la concertación en la relación coeducativa. La psicóloga ha estudiado el futuro de 17 familias y de las relaciones padre-hijo a partir del discurso de los padres mismos y de los equipos sociales y educativos que les han estudiado.
La monografía presentada en este texto ilustra un método de cruzamiento de datos relevante a dos temporalidades a la vez – la época de la intervención y la actualidad –, y de varias fuentes de datos. El caso estudiado presenta un conjunto de características representativas de otras situaciones tratadas en el servicio en la misma época. El artículo muestra la coherencia de las representaciones de los actores sobre el análisis de los maltratos, la personalidad y la percepción de las dificultades parentales, y la pertinencia de las intervenciones. Estas opiniones cruzadas muestran que la confianza mutua entre los padres y el servicio constituye el punto de partida de la (re)construcción de las imágenes parentales, y que el redescubrimiento de las competencias puede realizarse a través de dichos acompañamientos, apoyados a veces con atención psicológica para los padres. Cualquiera sea el medio social, es necesario desarrollar esta relación estrecha y activa entre profesionales, voluntarios y padres.

La historia familiar en los escritos de « asistencia educativa »

Carol Bizouarn

El procedimiento judicial de asistencia educativa obliga al juez de menores a ordenar una medida educativa cuando existe un peligro presente para el niño. Con semejante exigencia de la actualidad, ¿el elemento histórico puede constituir un argumento que apoye la existencia de un peligro?
El examen de los expedientes judiciales de una familia que fue sometida a un seguimiento de tres generaciones muestra que, para cada generación, las referencias a los antecedentes institucionales de las relaciones familiares son casi sistemáticas, en detrimento de las referencias a las generaciones precedentes. El elemento histórico no aparece en los escritos de los trabajadores sociales que trazan cada trayectoria individual de joven, salvo en el « señalamiento » en el origen de la intervención. Una evolución más difusa es constatada en los escritos en el transcurso del período de seguimiento. Durante una primera fase, los miembros de la familia y trabajadores sociales esperan unos de otros una adhesión al modelo educativo y familiar respectivamente defendido, y luego, en una segunda fase, cada uno se resigna a la aceptación del otro en sus diferencias. En forma paralela, se asiste a una limpieza progresiva de las referencias de la historia o a las actitudes anteriores de la persona estudiada en su infancia y que se hace padre/madre, y luego al desplazamiento de la fuente del peligro, de la persona de este adulto hacia la de su hijo. De este modo, y con fines de objetivación, el trabajador social elimina de su razonamiento todo elemento histórico, lo que le conduce a considerar como indiferentes elementos anteriormente evaluados como peligrosos.

La clasificación por cuerpos. Las diferencias en el cuerpo escolar como índice de « desviación »

Matthias Millet y Daniel Thin

Partiendo de encuestas sobre las dificultades de escolaridad en colegiales de medios populares, este artículo muestra que el cuerpo, a través de las posturas corporales escolarmente no conformes de los alumnos, está constituido de índices institucionales de « desviación escolar » y de inadaptación. Convertido en el lugar donde se inscribe una « anormalidad escolar », el cuerpo de los alumnos no solo marca, por la institución, la existencia de « trastornos » más profundos, sino que se lee como el símbolo de « desórdenes interiores » que revelan una « infancia en peligro ». Además, la percepción de estos cuerpos como indóciles e inenseñables conduce a la localización y la categorización institucionales de posturas corporales como posturas « irregulares », que se extienden desde el terreno escolar al plano jurídico-educativo. Las posturas corporales de los alumnos en la escuela sirven así para la prevención de lo que se percibe como un riesgo de trastornos posteriores, escolares o extra-escolares.

Violencia de la juventud/violencia sobre la juventud. Opiniones cruzadas sobre la percepción de la violencia verbal en poblaciones escolares provenientes de la inmigración

Karolien Declercq y Salima El Karouni

Entre las violencias de y sobre la juventud, las ejercidas en el marco de la institución escolar son múltiples y se declinan en numerosas formas. La que retiene más especialmente nuestro interés es la violencia llamada normativa, vinculada con las prácticas verbales de las poblaciones escolares provenientes de la inmigración.
Tratar la cuestión de la violencia vinculada con la norma, ya sea lingüística o de otro tipo, es legítimo siempre que la primera sea a la vez constitutiva y destructiva de la segunda. La escuela, que es un lugar de confrontación de normas sociales y culturales, se presenta así como « el lugar privilegiado de una lucha permanente de imposición de normas lingüísticas ». El modo de hablar de los actores de la vida escolar (alumnos y educadores, especialmente) es un índice de la relación que tienen estos últimos con respecto a las reglas sociales en general y las normas escolares en particular. Más allá de la descripción de las obscenidades, de la grosería y de la vulgaridad del lenguaje de algunos, y de un francés « cuidado » de los otros, estas formas de violencia verbal en el contexto escolar merecen una atención particular.
Asimismo, la virulencia del imaginario social que afecta a la inmigración es tal que la ecuación « prácticas de idiomas que no sean el francés, inmigración y delincuencia », por sorprendente que pueda parecer, es admitida por algunas personas. La práctica del idioma explicaría la delincuencia: actuar sobre esta práctica sería, por ende, prevenirla. « Los jóvenes inmigrantes sólo deben comportarse bien », o mejor aún ¡« […] sólo deben hablar bien »! La erradicación de la violencia parecería estar a merced de esta solución simplista.
Exceder el angelismo de esta postura es el objetivo del presente artículo, que se centra en la noción de violencia verbal de los jóvenes, tal y como es percibida y vivida en el contexto escolar. Para este fin, el aporte de la sociolingüística es fundamental para filtrar y redefinir prácticas idiomáticas y proponer en la didáctica del francés puntos referencia para una enseñanza eficaz de las normas escolares..

El tráfico de niños en Camerún. Estudio de una forma de abuso con respecto a los « menores sociales »

Severin Abega, Claude Abe y Honore Mimche

El tráfico de niños se organiza a través de una red que asocia padres – que ceden sus hijos por una suma irrisoria – e intermediarios encargados de trasportar a los niños y colocarlos con empleadores que utilizan así su fuerza laboral. Los empleadores pagan por ellos dinero que es repartido entre el intermediario y los padres.
El análisis de este fenómeno conduce a los autores a interrogarse sobre la economía informal y las culturas de renta, pero también sobre la evolución de la condición de la mujer. La investigación muestra de hecho que las mutaciones socio-económicas en las zonas estudiadas aumentan las cargas de trabajo de las mujeres, sobre todo de aquellas que acceden a la economía monetaria. Éstas son obligadas a confiar una parte de sus tareas a otras personas, que contratan y ponen a su servicio. Así, se trata a menudo de las personas más vulnerables de la sociedad, las que se encuentran en lo más bajo de la escala social. Los niños de las familias que viven en la precariedad son así los objetivos designados.

Pour citer cet article

, «Resumenes», Sociétés et jeunesses en difficulté, 3, http://sejed.revues.org/document378.html.